Moins de la moitié des élèves de 3ᵉ ont une maîtrise satisfaisante du français et des maths

Moins de la moitié des élèves de 3^e ont une maîtrise satisfaisante du français et des mathématiques, avec de forts écarts de genre et le poids très marqué de l’origine sociale, selon des chiffres publiés mercredi 9 juillet par les services du ministère de l’éducation nationale.

« En 3^e, en français, 46,6 % des élèves ont une maîtrise satisfaisante en compétences langagières et linguistiques », avec une forte avance des filles (54,7 %, contre 38,7 % des garçons), constate la direction de l’évaluation, de la prospective et de la performance (DEPP) du ministère, d’après des tests passés à la rentrée 2024.

Les élèves du secteur public hors éducation prioritaire affichent des résultats presque deux fois meilleurs à ceux qui sont scolarisés dans des collèges de réseaux d’éducation prioritaire (REP et REP+), en français et en mathématiques.

Une proportion qui baisse au cours du collège

En lecture, 60,4 % des élèves de 3^e présentent une maîtrise satisfaisante (capables de lire 150 mots et plus en une minute) mais 16,8 % n’ont pas le niveau de lecture attendu en CM2. En mathématiques, seulement 45,7 % des élèves ont acquis suffisamment d’automatismes, avec les garçons légèrement en tête.

Cette proportion baisse en cours de collège puisque en 5^e, en français, un peu plus de la moitié des élèves (52,3 %) ont une maîtrise satisfaisante en compétences langagières, observe la DEPP. En 5^e, les résultats des élèves passent quasi du simple au double en fonction de leur origine sociale. Et dès cette classe l’écart de genre est déjà très installé : 59 % des filles présentent de bons acquis de français, contre 45,6 % des garçons.

En mathématiques, 46 % des élèves présentent des automatismes satisfaisants, dont près de 53 % pour les garçons et seulement 39,9 % des filles. Les études montrent que l’avance des garçons dans cette matière s’installe dès l’entrée à l’école élémentaire. La France est l’un des pays de l’Union européenne où cet écart est le plus marqué. La ministre de l’éducation nationale, Elisabeth Borne, a lancé en mai un plan Filles et maths, dont l’ambition est de réduire cet écart, attribué pour beaucoup à des préjugés de genre.